¡Queridos lectores! Espero que os haya sido de gran utilidad e interés los argumentos y reflexiones sobre los temas educativos que se han ido desarrollando a través de esta plataforma. Revolucionaremos todos los coles de los que podamos disponer algún día como futuros docentes, padres, madres o familiares de nuestros pequeños. Caminemos todos juntos hacia una misma dirección para asegurar en los más jóvenes un futuro de calidad y seguro. Esta asignatura, como bien se indica en la presentación, de Educación y Sociedad me ha podido dar la oportunidad de crear este blog para desarrollar mis ideas y reflexiones acerca de los aspectos educativos interesantes según mi criterio y los temas tratados en clase. Animo a todo estudiante de magisterio a realizar un proyecto como este, reflejando así su formación académica combinada con sus reflexiones, gustos y preferencias sobre temas educativos.
El sistema educativo de Japón es muy diferente a los de Europa y América. El pensamiento oriental es distinto al occidental. Fuente de imagen Estas son algunas de las diferencias: - No hay exámenes en los tres primeros años de escuela. - Inculcan el respeto hacia los demás. - Comienzo de clases según la naturaleza (motivante). - No existe personal de limpieza, los alumnos limpian. Fuente de imagen - Comen el mismo menú en clase, no hay comedor. - Clases particulares privadas para ingresar en una buena secundaria. - Enseñan arte y caligrafía japonesa. Fuente de imagen - Clases de música y teatro. - Uniforme obligatorio en escuelas secundarias. - Asistencia escolar = 99,99% - Examen final que decide a qué Universidad entran. Esto define su situación económica y laboral para el resto de su vida.
Finlandia es el país que mejor educa académicamente en todo el mundo. Quedan los primeros calificados en la evaluación PISA en todas y cada una de las materias. Su población son las más preparadas del mundo.
El sistema educativo que forma estados con una población conocedora y capaz. El secreto de una buena educación se esconde en los valores y en los profesores. La sociedad finlandesa aprecia antes una buena formación y conocimientos que la situación socioeconómica. Una muestra de ello es que a los profesores se les guarda un gran respeto y son muy solicitados por la sociedad, se les estima. Más del 80% de las familias va a la biblioteca como aquí se va a la compra, ellos lo hacen para abastecer sus conocimientos, ya que su principal preocupación es esa. Poseen un hábito de lectura increíble.
En Finlandia los que quieren ser maestros son los que han recibido la mejor formación y ha obtenido los mejores resultados de su país. Para acceder a la facultad debe pasar unos exámenes de matemáticas y lectura, además de ser un buen orador y comunicador para enseñar a la sociedad. Los alumnos que toquen algún instrumento o sepan hablar un idioma más aparte del finés, tendrán más posibilidades de acceder a la facultad. También se tiene en cuenta la sensibilidad social del interesado/a observando si ha participado en algún acto benéfico o algún otro acto que muestre este aspecto. De todos los presentados a la facultad de la educación sólo entra el 10%.
En las clases de primaria, con los maestros seleccionados y con un buen material en el aula ayudan a los alumnos a participar y a enseñarles a pensar, no a memorizar. Además tienen horarios cortos y flexibles que no obligan a los niños a madrugar y se ven más motivados por aprender. El Estado paga todos los materiales necesarios para llevar a la escuela: libros, materiales, uniforme, ordenador, comedor... pero si perdemos el material debemos comprarnos otro con nuestro dinero Fuente de imagen ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS ESPAÑOLES PARA TENER UNA MEJOR EDUCACIÓN? - Mejor selección del profesorado. - Estado paga a las escuelas. - Eliminar la puntuación cuantitativa. - Eliminar los ciclos de aprendizaje, por materias, no por años. Es mucho más natural, cada uno va a su ritmo de aprendizaje, así evita retrasar a los otros y adelantar a los que vienen. - Profesores que sean facilitadores del aprendizaje. - Evitar apuntes en el aula. Se propicia el procesamiento antes que la memorización. - Emplear nuevas tecnologías para la educación. - Recreos y descansos (comunicación sobre lo aprendido en clase). - Propiciar el autodidactismo. Fuente de imagen Siendo eficientes y organizados nos llevaría 2 o 3 años llegar a este nivel educativo.
Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información?
Es normal que como profesores sintamos una resistencia a la hora de innovar en nuestras prácticas, ya que seguimos una metodología concreta y ha funcionado correctamente en las sesiones. Tenemos miedo de que la tecnología sustituya al profesorado, cuando es únicamente un medio y algo básico que deben utilizar los alumnos en su día a día y... ¿qué mejor lugar que un colegio en donde aprenderlo?
Las tecnologías son atractivas y motivantes tanto como para el profesor como para el alumnado.
Estas son las habilidades y actitudes que tenemos los seres humanos cuando aprendemos. ¿Estaríamos dispuestos a innovar para conseguir un mayor nivel en estas habilidades? ¿Cómo podemos hacerlo? Mediante las tecnologías, ya que ayudan a resolver problemas. Por lo cual, la tecnología es una herramienta, no un medio.
El aprendizaje en ambientes virtuales utiliza las capacidades de los dispositivos electrónicos y redes para salvar las distancias y los tiempos. Ya no es necesario estar presencialmente en una clase para aprender. Además recoge las visualizaciones de las imágenes y los sonidos.
Por lo tanto y a modo de conclusión, los docentes no debemos tener miedo a las tecnologías, ya que se las debe tratar desde un primer momento como una herramienta didáctica para desarrollar en los alumnos nuevas competencias y que ayuda a mejorar y a desarrollar las ya establecidas.
A modo de introducción sobre este tema tan intenso y actualizado el siguiente vídeo muestra como un niño con necesidades educativas especiales se desenvuelve correctamente en un colegio. "Los colores de las flores" de JWT para Fundación ONCE
Diego es un niño invidente que está en un colegio inclusivo que se adapta a sus necesidades mediante una máquina de braille y tienen una profesora de apoyo. Siempre se sienta en primera fila.
Con sus compañeros se desenvuelve muy bien y le ayudan siempre que pueden.
Para empezar distingamos las palabras integración e inclusión.
Viloria Carrillo, M. E. (2016). La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.
Si la educación de un centro educativo es inclusiva, todas las acciones en él serán inclusivas. En el siguiente vídeo se muestra cómo un chico que no jugaba al fútbol con sus amigos en los recreos se ha convertido en una gran riqueza para el centro.
"¡Por mí y por todos mis compañeros! El conocido rapero y freestyler Arkano ha estado en el patio del colegio Salesianos de Atocha, Madrid, lanzando sus rimas improvisadas sobre mensajes de inclusión por un recreo y juegos donde todo el alumnado tenga cabida, trato y participación por igual.
Estudiantes con y sin discapacidad sienten cada día que el recreo les cuesta y no acaba siendo su momento favorito del día, algo que también vivió en cierta medida Arkano, como narra en el vídeo, y contra lo que quiere luchar a base de rimas y concienciación, por un #recreoinclusivo.
Carteles que se levantan con frases e ideas inspiradoras extraídas de una participación récord que este año ha contado con más 150 frases extraídas de las ideas de los 52 colegios de toda España más activos, buscando cómo hacer más igualitario e inclusivo el patio del cole, donde todos juguemos juntos y sin barreras.
El Grupo Social ONCE trabaja por la total inclusión de las personas ciegas, con discapacidad visual o de cualquier otro tipo. Y esta canción absolutamente improvisada por Arkano el pasado 3 de abril representa el deseo de más de 140.000 estudiantes por lograr un recreo inclusivo y feliz para todos y todas."
El efecto Pigmalión, en psicología y pedagogía, se refiere a la potencial influencia que la creencia que tiene una persona acerca de otra ejerce en el rendimiento de esta última. Supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales del ámbito educativo, laboral, social y familiar. El efecto debe su nombre al mito griego de Pigmalión, un escultor que se enamoró de una estatua que había tallado, y, al final, ésta acabó cobrando vida.
Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
(Rosenthal y Jacobson).
Una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.
¿El efecto pigmalión? Efecto sabemos lo que es, como una consecuencia de algo, pero.. ¿Pigmalión?
Pigmalión fue un escultor que se enamoró de una estatua que había tallado y que al final acabó cobrando vida.
A este efecto se le da el nombre de Pigmalión por el significado de la historia, tanto se había enamorado de la estatua que había creado que acabó cobrando vida. Así pues, al hablar del efecto pigmalión nos referimos a una influencia de la creencia que tiene una persona acerca de otra ajena, ya sea buena o mala. Habitualmente se ve la cara mala, pero nos centramos en ver las dos caras para comprender el concepto de una forma más globalizada.
En general, esto es lo que produce el efecto pigmalión y como vemos se vuelve a repetir el mismo esquema en forma de "pescadilla que se muerde la cola".
En el ámbito educativo Rosenthal y Jacobson estudian este efecto Pigmalión desde la teoría de la profecía autorrealizada. Esto influye mucho en la motivación de los estudiantes y según ellos:"Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conducirían los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban."
Por ejemplo, si su profesor piensa que son malísimos alumnos y que no sirven para nada, los estudiantes se verán desmotivados y no querrán esforzarse en la escuela, mientras que si pasa al revés (aunque la realidad sea otra) los alumnos se verán más motivados y los aspectos a mejorar se podrán ir diciendo como objetivos con cumplir, siempre con una recompensa al final para motivarles más. Parece un efecto mágico y que todo depende del profesor, siendo lo primero irreal y lo segundo un poco más real. Para lograr el éxito académico y escolar, los profesores deben tratar de una forma específica a su alumnado, y dentro de cada clase conocer bien las capacidades de cada uno, ya que todos somos capacitados, pero con diferentes puntos fuertes que los profesores deben sacar del interior de los alumnos a la luz. Al tratar a los alumnos de un modo distinto, se ven atraídos por ello y prestan más atención desempeñando más ganas a la hora de realizar lo que el profesor diga. Entonces, ¿los docentes tenemos prohibido usar este efecto? En parte. Los docentes debemos evitar usar el efecto negativamente, es decir, pensando que algunos de nuestros alumnos no van a llegar a nada en la vida, pero sí lo podemos utilizar positivamente. ¿Cómo? Sacando partido a los puntos fuertes de cada alumno para motivarles en el proceso de aprendizaje. Por todo esto, los profesores podemos utilizar el efecto pigmalión sí, pero de una forma inteligente y equitativa con respecto a los diferentes alumnos que hay en una clase llena de diversad.
Según Internet, el informe PISA o el informe del programa internacional para la evaluación de estudiantes es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que "mide el rendimiento académico" de los alumnos a la edad de 15 años en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo es comparar los datos entre los países para mejorar sus políticas de educación y no evalúa al alumno, si no al sistema en el que está siendo educado.
Para empezar, el informe está evaluando de forma muy específica a un conjunto que a comparación es demasiado grande. ¿En serio creéis que las pruebas de matemáticas, ciencias y lectura son las únicas que afectan al sistema educativo? ¿Y las demás asignaturas? Y no sólo se debe hablar de asignaturas, si no también el contexto en el que están siendo educados, y mil cosas más que influyen en su vida, no sólo los estudios y resultados objetivos.
Pues así pasa hoy en día en las escuelas, que se le da una mayor importancia a estas asignaturas porque hay que subir el nivel cada año para "no quedar mal" ante los países de la Unión Europea. El colegio tiene un tiempo limitado y no se pueden pasar del límite horario. Lo que hacen es quitarles horas a otras asignaturas para dárselas a estas otras que son tan "necesarias". Es una pena porque nos estamos cargando futuros laborales sólo por este pequeño detalle: disminución de horas por el marco legislativo.
En la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación que estamos cursando los alumnos de magisterio primaria, hemos elaborado un estudio muy amplio que contiene parte teórica y práctica donde se comprueban en casos reales los hipotéticos casos.
Fuimos a un colegio a comprobar todos los contenidos teóricos de forma práctica y caímos en lo cierto: mediante las estrategias de las áreas de educación artística y educación física obtienen mejores resultados en las demás áreas, es decir, si se hacen de forma transversal. Aprender de forma transversal significa que estás aprendiendo dos cosas a la vez y encontramos aquí otro beneficio: se ahorra tiempo escolar para poder aplicar todas las programaciones que los profesores realicen.
El sistema actual de enseñanza no sirve para nada. ¿Por qué?
Para empezar, este problema surge del sistema educativo, no hay culpa alguna en los profesores ni en los alumnos.
Normalmente estudiamos toda la vida para desempeñar un trabajo y debemos formarnos desde jóvenes en centros educativos para aprender a actuar en la sociedad.
Pero hay un gran problema en el sistema educativo y el siguiente vídeo lo muestra claramente.
Como vemos hay dos fotos que muestran el entorno de una escuela. No hay apenas diferencias entre ambas fotos y eso que han transcurrido varios años para avanzar en este aspecto. Los niños están igual dispuestos, por filas y creando huecos entre las columnas que forman para dejar un pasillo. De cara a la pizarra y el pupitre del profesor al lado. Ha pasado ya más de un siglo y las estructuras de la clase siguen siendo las mismas. NADA HA CAMBIADO.
El éxito de enseñanza actual se representa mediante las calificaciones y esto puede producir ansiedad para los estudiantes y generar competitividad entre ellos.
En definitiva, si queremos que el sistema educativo actual cambie y sea mucho más beneficioso para todos se muestras las siguientes pautas que ya están haciendo en algunos países europeos como en Finlandia:
- Días más cortos en la escuela.
- Profesores ganan un salario decente.
- Los deberes no existen.
- Crear colaboración entre los alumnos (en vez de crear competición)
Este sistema educativo de Finlandia rinde por encima de la de cualquier otro país en el mundo.
La causa de todos estos problemas que encontramos están en el sistema educativo. No se le está prestando demasiada importancia y la sociedad depende de ello. Se está enseñando para el pasado, no para el futuro.
El mundo de hoy ha progresado y el sistema educativo tiene que amoldarse a estas necesidades que muestra la sociedad. Las competencias que tendrán que desarrollar en el futuro no se trabajan en las escuelas y son: capacidad de trabajo, liderazgo, creatividad...
Las competencias que se desarrollan actualmente son: retención de memoria, resolver problemas matemáticos, etc.
Las medida ideal a tomar que cambiaría toda esta situación sería la creación de un organismo formado por profesores, especialistas y profesionales de la educación de cara al futuro.
En el siguiente vídeo se muestra muy bien como un adolescente desmonta el sistema educativo español y indica las realidades tal y como son.
Ese núcleo tan próximo a nosotros, donde hemos crecido, donde nos han educado y donde nos han cuidado desde que éramos pequeños.
Los padres son los dos grandes pilares para un niño. Siempre ha sido así, pero antes de empezar debemos ubicarnos en el tiempo actual y entender el pasado.
Todos sabemos que antiguamente la gente se casaba antes y tenían muchos más hijos que los que hay ahora. La media está en uno o dos hijos por familia.
Ahora bien... ¿qué es realmente una familia? ¿La típica familia que la conforman: un padre, una madre y un hijo/a como mínimo?
Hay muchos tipos de familia. A continuación el vídeo siguiente presenta a una familia monoparental con una madre transexual y los compañeros de los niños no saben lo que es.
Para los niños la familia es lo más importante que hay para ellos en la vida. Es estar unidos para cualquier acción que hagan, se cuidan entre ellos. Para entender el nivel de gravedad de la situación ponemos este otro vídeo que muestra un experimento que hicieron con una niña que tenía una familia homoparental de dos padres. Familia de dos padres (vídeo) hicieron un experimento social con sus compañeras.
Por lo tanto, hay que concenciar a los alumnos, si en la clase se da el caso, que también hay familias monoparentales (viudos/as, divorciados/as), homoparentales, reconstruidas, extensas, aparte de las nucleares.
Este proyecto surge gracias al el Instituto de Tecnologías Educativas (I.T.E.), sección específica del Ministerio de Educación, cuya misión es la de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el entorno educativo, promociona el proyecto de simulación en la resolución de problemas en el aula, entorno virtual cuya misión es la de recrear situaciones conflictivas en el centro escolar y experimentar en sus posibles soluciones.
La aplicación muestra un hipotético colegio en el que debes participar activamente en las diferentes situaciones de crisis y conflictos. Cuentas, al igual que ocurriría con un centro real, con un Director, quien evaluará tus pautas y reconocerá tus méritos o fracasos, marcándote patrones de actuación adecuados siempre que lo necesites.
Interactuando con personajes y objetos, tanto en una sala de profesores como en un aula con alumnos, el usuario intervendrá en diversos conflictos con niños entre 0 y 3 años, y preparará el plan de prevención correspondiente a cada caso.
Yo he "jugado" en este simulador y he llegado a la conclusión que los profesores tenemos una gran carga de responsabilidad en cuanto a la continuidad del progreso del aula y evitar los conflictos modificando las conductas. Por ello debemos formarnos adecuadamente y contar con el apoyo del centro educativo y de los padres y familiares por medio de las tutorías y reuniones educativas. Esta es una buena herramienta para confrontar los conflictos en clase, ya que te ponen en situación y puedes aplicar la teoría de una forma práctica con el simulador. Esta destinado para educación infantil, ya que se suelen dar una mayoría de conflictos y es cuando se deben modificar las conductas. En la etapa Primaria claro que sigue habiendo, pero menos.
Todos estos agentes demandan a un docente ideal, culto y que sea un agente de cambio.
¿QUÉ TIPO DOCENTE BUSCA LA SOCIEDAD ACTUAL? La sociedad actual busca a docentes que sean profesionales comprometidos, interdisciplinarios, que impacten en la vida de sus alumnos y que sean innovadores, investigadores...
En conclusión: los estudiantes de hoy en día requieren un proceso educativo mucho más complejo e innovador que el de de antes y los educadores son los principales responsables de que esto se cumpla.
LA EDUCACIÓN POSTMODERNA DEBE RECONECTAR A ESTUDIANTES Y PROFESORES, EL SENTIDO, EL CONTEXTO Y ESPECIALMENTE EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO
A continuación se muestra las diferencias que hay entre la información global, es decir, de la que podemos disponer en internet, en casa, en la calle con los amigos... y la información escolar es la que se recibe en el colegio.
Información global
Información escolar
Se alcanza un nivel: Contenidos.
Manipulación de pensamiento, ideologías y estereotipos.
No se puede verificar, fuentes no fiables.
Exige adaptación independiente a la información.
Se alcanzan varios niveles: Contenidos, actitudes, procedimientos, etc.
Libertad de elección dando diversas alternativa.
Fuentes fiables revisadas por el profesorado y especialistas.
Profesor se adapta según las necesidades del alumnado.
Como podemos ver, en la información global se cumplen y se alcanzan más objetivos. Si mezclamos esta primera información escolar con alguna información global conseguiremos el éxito y el desarrollo del aprendizaje adquiriendo un mayor número de habilidades. Sin embargo, si utilizamos sólo un tipo de información, el contenido queda pobre y no se completan.
A modo de conclusión, los docentes de hoy en día debemos estar bien preparados y dispuestos para en un futuro no muy lejano enfrentarnos a esta nueva sociedad del s.XXI, admitir que la sociedad ha cambiado y que demanda otro tipo de necesidades.
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